1 特殊儿童正确导向原则
在家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合，坚持科学的教育。
爱是父母的天性，也是教育的基础。特殊儿童的父母在得知孩子有某种缺陷时，起初都是无法接受的，而产*无助、怨恨、失望、负疚等情感，当度过一段时间后大多数家长都会接受这一事实，情绪逐渐趋于平静，开始理智思考问题。大多数家长在孩子的学龄前期和学龄期要做出为孩子提供学校教育的决定。
同时还有很多成长过程中，特殊儿童家庭教育存在溺爱、歧视、忽视、严厉、合理等多种类型，要情理交织，宽严相济才能收效。
2 特殊儿童教育方法
家长在对孩子进行特殊教育时具有不可替代的作用。同时可以灵活地采用多种方法，不拘泥于单一的说教方式。
（一）在*活中向儿童进行安全教育
目前一些特殊家庭片面地追求学科课程的教学，忽视相关安全教育和自我保护能力的培养。所处幼儿成长期年龄阶段，正是人*观的初步形成阶段，对一些事物有较敏锐的感受，在这个时候，对他们进行安全教育，会起到事半功倍的效果。
可以利用外出带他们去熟悉周围环境，并实地教育他们在楼道、通道、台阶、校门处不要拥挤踩压，以及教室如何注意水、电、气的安全，如何识别强酸强碱有毒物品。
在日常*活中，引导他们做有意义的活动，避免打闹，产*事故。随着儿童年龄的增长，知识面也逐渐扩大了，可以引导他们从杂志、报刊、电视、广播中获取相关的安全知识，引起他们的注意和重视。在各学期的开学典礼、散学典礼或者班会上有针对性地对学*进行安全教育；还可以根据各个时期的不同需求，配合“宣传周”、“安全日”等活动，适时组织各类安全宣传活动。
（二）通过榜样学习来教导儿童
有些儿童已经有保护自己安全及符合安全规则的行为，他们可以作为其他儿童的榜样，他们的意见和行为能够对其他儿童造成很大影响。
例如，有的学*在校园某个角落玩火时，突然有个儿童经过，大叫：“你们不可以这样的，这样很危险的”，结果其他学*就马上停止了玩火。
当儿童有不当行为发*时，家长可以告诉儿童这样做不恰当的理由。对儿童行为的建议也能够帮助他们对自己行为意识的学习，年龄越小的儿童，这种建议越能帮助他们。
（三）从小事抓起，以预防为主，增强儿童的意识
对儿童进行意识养成教育要从小事做起，以预防为主。
比如触电事故对中小学*威胁很大，虽然他们与电直接打交道的机会（比如修理、接线等）不多，但是家长仍然要要求学*不能擅自乱拆电器、电线，对掉落的电线不论有电无电都不要靠近接触，而要报告教师或有关部门，在使用家用电器时不要用湿手或赤足去拨开关或旋钮；不能去随意触摸插座，也尽量不要去插或拔插头，雷雨天尽量呆在室内，若在室外活动或行走则不要躲在大树下、高地上，让儿童知道因为电是看不见的，所以具有特别的危险性。但如果懂得有关电的安全知识，可以避免触电危险。
饮食习惯的培养，如教育学*在进食热汤或喝开水时必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嬉笑打闹，以免食物进入气管等等。
无论是哪种教育模式，归根结底就是为儿童的成长提供最好的环境，家长们能做的就是为儿童提供最理想的家庭教育，这是每一位做家长的共同的责任。
