3～6岁孩子的记忆有哪些特点呢？家长要明白
随着社会的竞争越来越激烈，有一部分家长对孩子的要求很高，从小就训练孩子的记忆力。
比如让孩子背《三字经》、《唐诗三百首》等，有时候孩子记性很好，背得很快；也有时候孩子记性不是很好，半天也背不出一首诗。
所以我们要了解孩子的记忆特点，才能有效帮助孩子提高记忆力。那么3～6岁孩子的记忆有哪些特点呢？
①鸡毛蒜皮的细节记得住，事情的要点反而记不住
大多数3～4岁的孩子经常只关心事物的细节，但是却记不住事情的要点。
比如：上个星期六全家一起去外婆家玩，他在外婆家给狗喂食。过几天你在问他，问他给外婆家的狗喂了哪些食物？估计他都忘了，只记得给狗喂食这件事了。
②有心训练记不住，无心插柳柳成荫
有时候无意让孩子记住一些内容或者事情，反而孩子通过自己无意中听到的、看到的东西最能够记得住。比如电视剧中的一句台词，孩子一下就记住了。
而有时候正儿八经地让孩子努力背书，效果却不尽人意。这是因为孩子比较抗拒，所以父母不能对孩子要求太严格。
孩子的记忆分为哪几种呢？
认知心理学家发现我们人类有三种记忆，分别是感觉记忆、工作记忆、长时记忆等。
①感觉记忆
它是我们“大脑的临时存储器”，保存的时间基本在1秒左右。就连婴儿也有这种记忆能力，但是和成人一样却往往记不住太多东西。
②工作记忆
当我们将看到的、听到的、闻到的感觉记忆信息经过加工后才会进入到工作记忆当中，工作记忆能够保存1分钟左右，被称为“大脑短时存储器”。
工作记忆受大脑的发育影响，存在于大脑的前额叶皮层中，所以年龄越小的孩子，工作记忆水平越低。比如3岁的孩子只能记住两个数字，而到8岁的时候就能记住很多数字。
③长时记忆
当工作记忆反复出现后，就能进入长时记忆中。这种记忆拥有无限的容量，当然保存的时间也是非常长久的，有的甚至一*都不会忘记。
所以在孩子适合的年龄阶段，让孩子反复背乘法口诀是符合自然成长规律的
影响孩子记忆力的原因有哪些呢？家长要了解
由于受教育环境和家庭的影响，有的孩子记性很好，而有的孩子记性很差，这是由什么原因产*的呢？
①没有把事物的独特性呈现在孩子的面前
儿童记忆研究权威专家尼尔森说：“孩子只能记住那些印象深刻的事件。”意思就是要把事物的特点呈现在孩子面前。
比如你想让孩子学字母时，可以把字母卡片摆在孩子的面前，或者用石头把字母的形状摆在孩子的面前让孩子学习，这种印象深刻的方式就会让孩子更容易记住。
②没有经常给孩子出选择题
心理学家约瑟和海顿发现：如果从孩子3岁的时候，经常用出选择题这种方法和孩子沟通和谈话，那么孩子到5岁的时候，记忆力会很好。
比如父母问孩子：“小娅，我们上个星期是坐什么交通工具去的外婆家啊？”这种就属于给孩子出填空题，最后孩子还是想不出来。
所以正确的做法应该这样问：“小娅，我们上个星期去外婆家的时候，是坐的火车，还是汽车啊？”这个时候孩子就能很快回忆起来到底坐的是什么交通工具。
有什么方法能够提高孩子的记忆力呢？
其实对3～6的孩子不用刻意地去训练，因为过早训练孩子的记忆力反而会有种拔苗助长的感觉。父母真正训练孩子的记忆力应该是在孩子上小学以后，让孩子进入记忆力培养的“黄金时代”。
父母可以试着这样提高孩子的记忆力：
①死记硬背法：48小时之内复习，采用150%过度复习法
人类第一个研究记忆的心理学家艾宾浩斯在1885年做过一个实验，让人们记住很多没有意义的音节。
如果人们第一天记住所有音节，24小时后就会忘记超过60%，但是随着时间的转移，忘记的速度会越来越慢。
研究结果表明：如果把这些音节想要全部记牢靠，必须在48小时之内，采用“150%过度复习法”。比如：“你明明背的出来一篇文章，但是当老师抽查或者考试的时候就会忘记。”
所以当孩子背了10遍之后，能够完全背出一篇文章后，再在这个基础上多背5遍，就能达到刚好记住的150%。
②保持记忆时候的场景
心理学家曾做过一个实验：他们让潜水员带着呼吸器到水下学习单词，记完后过一会再测试他们的记忆。把这些人分为两组，一组是在教室里测试，另外一组是穿着潜水服测试。
研究表明：当第二组的人穿上潜水服到水下进行测试的时候，成绩提高了50%。比如你想要回忆起你学习过的知识，就要在学习过的场景中去回忆。
③避免系列位置效应：开头和结尾
如果让孩子背一个单词，孩子往往会背开头和结尾的字母，但是中间的字母却始终背不出来。
心理学家发现：我们之所以能够记住头尾的内容，是因为头尾的内容比起中间的内容，少了很多干扰，位置不一样。
比如你背一个单词需要1分钟，单词有60个，等你背到20个的时候，就应该把每个单词的记忆时间适当延长。还有每次复习单词的时候，要把顺序打乱。
④深度加工记忆法
比如孩子临近期末考试复习的时候，父母可以让孩子把每一门课程的知识点进行归类，哪些章节是有联系的。
经过深度加工后，让孩子当小老师讲给父母听，这样就会在不知不觉中加深记忆，最后考出好成绩。
