教育孩子可以严格,但对孩子不要采用命令的口吻 帮助是教孩子“帮助别人”的最好机会。然而,即使他问孩子,他仍然没有帮助的意思,这是没有用的。想想爱逃跑的原因吧!
请想象一下这一幕:你在公共汽车上抓着吊环。站在你旁边的人突然对你说:“把架子上的东西拿下来!”你一定会生气的。
那么如果按照下面的说法会怎么样呢?“对不起。我还不够,能帮我拿那个架子上的东西吗?”
这一次,你肯定会马上把东西递给对方。不是因为对方的说法有多礼貌,而是因为它反映了对方“意识”的差异,隐藏在不同的表达方式中。当你感到抗拒时,对方把你当作实现目标的“工具”;当你想帮忙的时候,那是对方希望你成为他的“助手”,向你求助。
艾伊之所以不想帮忙,是因为她看穿了母亲,想成为“她摆脱家务的工具”。在“使用手段”这一点上,用金钱和物质来引诱你,或者相反,斥责你强迫你帮忙的情况是一样的。如果孩子只是为了父母的便利而“被迫”帮忙,就不可能成为孩子学习“助人为乐”的机会。如果你想把帮助变成教他“助人为乐”的场景,首先要意识到自己站在要求孩子帮助的立场上,然后再谈。这样,即使和“当工具使用”时说的一样,孩子也能感受到语气的微妙差异,回应你。意识到这一点,传达你的想法。像“电视结束时一起准备午餐”这样的邀请会更容易接受!
当父母把孩子当作“使用工具”时,洗碗敷衍的帮助会带来麻烦,最好自己做;然而,如果孩子被定位为“希望他帮助我”,孩子愿意洗碗,他们会很高兴。所以你会觉得“赞美”孩子变得多余,感激和快乐自然会成为表达。
教育孩子可以严格,但对孩子不要采用命令的口吻 饭前准备、打扫卫生、跑腿。。。有很多机会教孩子“帮助别人”。如果父母什么也没说,孩子会主动帮忙,那就是一个难得的机会!用IMessage传达有用的感谢:“谢谢你,这对我真的很有帮助。”
