早期教育要重视良好性格、优秀的非智力素质的培养，在家庭*活的琐事中，点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕*之痛；冒雨送孩子上幼儿园等。不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教之下，会铸就孩子坚强勇敢、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力。因此，早期教育首要的不仅仅是智力开发，同时应重视体质的锻炼，身体的健康，良好性格的塑造和培养。早期教育应遵循以下原则：
(1)根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发育的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力，既要注意*、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。
(2)因材施教：不同的孩子，由于遗传素质、*活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发现他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。
(3)避免过度教育：对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护*办，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立能力。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学等。
(4)循序渐进：神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循*长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不要操之过急，反之会妨碍儿童智力的发展。
(5)多与孩子做游戏、讲故事：做游戏和讲故事是最*动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，语言表达能力的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的作用，但要注意故事内容要适合孩子的智力水平，语言表达要*动，要注意培养孩子的想象力。
